2019年寧波大學心理學研究方法考研大綱碩士研究生入學考試大綱
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第 1 頁,共 7 頁
2019 年寧波大學碩士研究生招生考試加試科目
考 試 大 綱
科目名稱: 心理學研究方法
一、考試形式與試卷結構
(一)試卷滿分及考試時間
本試卷滿分為 100 分,考試時間為 120 分鐘。
(二)答題方式
答題方式為閉卷、筆試。
(三)試卷題型結構
1.簡答題
2.論述題
3.研究案例分析題
4.實驗方案設計題
5.材料組織題
二、考查目標(復習要求)
《心理學基礎與研究方法》旨在考察考生對運用心理學研究方法解決心理學理論和現實
問題的掌握水平。該科目要求考生系統掌握心理學研究方法中的相關概念;針對心理學中的
理論和現實問題,能熟練運用實驗心理學的基本邏輯和設計思路以及心理測量量表的操作和
評價技術,制定相應的實驗或測量方案;能正確地選擇和使用相應的統計方法以及測量學相
關原理和技術,對基于實驗或測量所獲得的數據進行科學分析,并能對分析結果做出心理學
專業的解釋。
三、考查范圍或考試內容概要
(1)心理統計學
第一章 緒論
第一節 統計方法在心理和教育科學研究中的作用
第二節 心理與教育統計學的內容
第三節 心理與教育統計學的發展
第四節 心理與教育統計基礎概念
第二章 統計圖表
第 2 頁,共 7 頁
第一節 數據的初步整理
第二節 次數分布表
第三節 次數分布圖
第四節 其他類型的統計圖表
第三章 集中量數
第一節 算術平均數
第二節 中數與眾數
第三節 其他集中量數
第四章 差異量數
第一節 全距與百分位差
第二節 平均差、方差與標準差
第三節 標準差的應用
第四節 差異量數的選用
第五章 相關關系
第一節 相關、相關系數與散點圖
第二節 積差相關
第三節 等級相關
第四節 質與量相關
第五節 品質相關
第六節 相關系數的選用與解釋
第六章 概率分布
第一節 概率的基本概念
第二節 正態分布
第三節 二項分布
第四節 樣本分布
第七章 參數估計
第一節 點估計、區間估計與標準誤
第二節 總體平均數的估計
第三節 標準差與方差的區間估計
第四節 相關系數的區間估計
第五節 比率及比率差異的區間估計
第 3 頁,共 7 頁
第八章 假設檢驗
第一節 假設檢驗的原理
第二節 平均數的顯著性檢驗
第三節 平均數差異的顯著性檢驗
第四節 方差的差異檢驗
第五節 相關系數的顯著性檢驗
第六節 比率的顯著性檢驗
第九章 方差分析
第一節 方差分析的基本原理及步驟
第二節 完全隨機設計的方差分析
第三節 隨機區組設計的方差分析
第四節 事后檢驗
第十章 x2 檢驗
第一節 x2 檢驗的原理
第二節 配合度檢驗
第三節 獨立性檢驗
第四節 同質性檢驗與數據的合并
第五節 相關源的分析
第十一章 非參數檢驗
第一節 非參數檢驗的基本概念與特點
第二節 兩個獨立樣本的非參數檢驗方法
第三節 配對樣本的非參數檢驗方法
第四節 等級方差分析
第十二章 線性回歸
第一節 線性回歸模型的建立方法
第二節 回歸模型的檢驗與估計
第三節 回歸方程的應用
第十三章 多變量統計分析簡介
第一節 多因素方差分析
第二節 多重線性回歸
第三節 因子分析
第 4 頁,共 7 頁
(2)實驗心理學
第一章 緒論.
第一節 實驗心理學的由來
第二節 實驗心理學的科學屬性
第三節 實驗心理學的方法學地位
第四節 如何進行實驗心理學研究
第二章 實驗研究的基本問題
第一節 實驗研究的變量
第二節 實驗研究的設計
第三節 實驗研究的效度和信度
第四節 實驗研究的儀器
第三章 如何讀和寫心理學實驗報告
第一節 文獻檢索
第二節 核對清單閱讀法
第三節 心理學實驗報告的寫作
第四節 學生心理學實驗報告的寫作
第四章 反應時
第一節 反應時的研究歷史
第二節 反應時研究的基本問題
第三節 反應時新法
第四節 反應時研究的新進展
第五章 心理物理學
第一節 傳統心理物理學
第二節 心理物理函數
第三節 感覺的直接測量
第四節 信號檢測論
第六章 注意
第一節 注意的理論和實驗
第二節 注意的操作定義
第三節 注意的研究方法
第四節 注意的應用研究
第 5 頁,共 7 頁
第七章 知覺..
第一節 直接知覺和間接知覺
第二節 視知覺和聽知覺
第三節 空間知覺
第四節 時間知覺
第五節 無覺察知覺
第八章 記憶與學習
第一節 記憶與學習的傳統研究
第二節 記憶的類型
第三節 內隱記憶
第四節 內隱學習
第九章 思維
第一節 思維的研究方法
第二節 思維研究的領域
第三節 思維中的無意識過程
第四節 思維和人工智能
第十章 情緒
第一節 情緒的產生和獲得
第二節 情緒的認知研究
第三節 情緒的測量
第四節 情緒的研究方法
(3)測量心理學
第一章 心理測量概論
第一章 心理與教育測量概論
第一節 一般測量概述
第二節 心理與教育測量的性質
第三節 心理與教育測驗的種類及其功能
第四節 心理與教育測量工作者的素質要求及道德準則
第二章 心理與教育測量簡史
第一節 中國古代的心理與教育測量
第二節 現代心理與教育測量在西方國家的產生和發展
第 6 頁,共 7 頁
第三節 現代心理與教育測量在中國的發展
第三章 經典測驗理論的基本假設
第一節 心理特質及其可測性假設
第二節 測量誤差及其來源
第三節 真分數及其有關假設
第四章 測量信度
第一節 信度概述
第二節 信度的估計方法
第三節 提高測量信度的方法
第五章 測量效度
第一節 效度概述
第二節 效度的評估
第三節 提高測量效度的方法
第六章 測驗的項目分析
第一節 測驗項目的難度
第二節 測驗項目的區分度
第三節 猜測問題與猜測率
第四節 多重選擇題的項目分析
第七章 測驗常模
第一節 分數轉換
第二節 分數合成
第三節 常模編制
第八章 心理與教育測驗的編制與實施
第一節 編制心理與教育測驗的基本程序
第二節 測驗的實施
第九章 學績測驗
第一節 學績測驗概述
第二節 標準化學績測驗
第三節 教師自編課堂測驗
第十章 能力測驗(上)
第一節 智力測驗的一般問題
第 7 頁,共 7 頁
第二節 個體智力測驗
第三節 團體智力測驗
第十一章 能力測驗(下)
第一節 能力傾向測驗
第二節 特殊能力測驗
第三節 創造力測驗
第十二章 人格測量
第一節 人格測量的一般問題
第二節 自陳量表
第三節 投射測驗
第十三章 其他心理與教育測驗
第一節 焦慮測驗
第二節 興趣測驗
第三節 態度和品德測量
第十四章 測量的綜合應用
第一節 測量在心理咨詢中的應用
第二節 測量在人事測評中的應用
第三節 測量在教育評價中的應用
參考教材或主要參考書:
1、《現代心理與教育統計學》,張厚粲、徐建平著,2009。
2、《實驗心理學》,郭秀艷著,人民教育出版社,2009。
3、《心理與教育測量》(第三版),戴海崎、張鋒、陳雪楓著,暨南大學出版社,2011。

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